miércoles, 27 de noviembre de 2019
UNIDAD 1: Los ecos de mi tierra
1er trimestre: 15 septiembre - 30 septiembre (12 sesiones)
OBJETIVOS DE ETAPA:
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
En esta unidad vamos a tratar el tema transversal de la Educación vial, tenemos que hacerles comprender a los alumnos de la importancia de este tema, hacerles ver de la necesidad de unas normas de cooperación entre todos los ciudadanos para que disminuyan los incidentes y accidentes.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
Esto es algo que deben trabajar durante todo el curso y durante toda la vida por lo que es importante recordárselo a principios de curso.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
En esta unidad comenzaremos con una introducción de la comunicación y los géneros periodísticos. En la sesión inicial les recordaremos a los alumnos que vamos a trabajar durante todo el curso con distintas fuentes de información e incidiremos en su buen uso.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
Este objetivo es primordial en nuestra materia y sobre el que trabajaremos siempre.
OBJETIVOS DE MATERIA
1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.
En esta unidad se trabajará tanto los discursos orales como escritos, y se incidirá sobre los aspectos comunicativos de estos discursos.
2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.
Ya que la lengua es la guía de nuestra materia y de todas, es importante empezar con las propiedades de los textos para que los alumnos mejores su expresión en todos los ámbitos.
3. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural.
En esta unidad se estudiará los orígenes del español, las distintas lenguas y variedades de España.
8. Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.
En esta unidad estudiaremos los géneros periodísticos de información y las TICs las utilizaremos a lo largo de todo el curso por lo que es necesario desde el principio incidir sobre el buen uso de estas.
12. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección.
Aspecto primordial de nuestra materia es que los alumnos aprendan a comunicarse adecuadamente por lo que es importante conocer la lengua y sus normas.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD.
CONTENIDOS UNIDAD:
- La comunicación: elementos y funciones
- Los géneros periodísticos de información
- Los textos: propiedades textuales
- Los textos expositivos
- El español: formación y variedades.
- Ortografía: ll/y, acentuación y sustantivos con a tónica
OTROS CONTENIDOS
- Lectura: La Celestina
- Rincón Andaluz: las civilizaciones en Andalucía
- Gamificación: batalla medieval
- Juego repaso: khoot
- Elemento transversal: educación vial
- Escuchar:
- Hablar:
- Leer:
- Escribir:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- 1.1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico y social, atendiendo al análisis de los elementos de la comunicación y a las funciones del lenguaje presentes.
- 1.2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.
- 1.5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada...)
- 2.5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.
- 2.6. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.
- 3.9. Identificar los marcadores del discurso más significativos presentes en los textos, reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del texto.
- 3.10. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.
- 3.11. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa.
- 3.13. Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales; profundizando especialmente en la modalidad lingüística andaluza.
SESIONES
SESIÓN 1: EXPLICACIÓN CURSO. EXPLICACIÓN UNIDAD
1. Presentación del curso con Genially.
2. Presentación de la Unidad 1.
3. Lecturas.
4. Gamificación: batalla medieval.
5. ABP: rincón andaluz: civilizaciones en Andalucía.
SESIÓN 2: EVALUACIÓN INICIAL
Evaluación inicial: comprensión lectora y crítica. Gramática y morfología. Géneros literarios y métrica. Ortografía.
Lectura La Celestina: Carta del autor a un su amigo (¿Qué explica? Hallazgos, elogios, ¿por qué continúa la obra?
SESIÓN 3: LA COMUNICACIÓN: ELEMENTOS Y FUNCIONES.
1. A.I.: Visualización vídeo y a continuación preguntar de qué trata. Gran grupo
Duración: 5 minutos.
2. ET: La comunicación: elementos y funciones Gran grupo
Duración: 10 minutos
3. AD: Situaciones: identificar elementos. Grupo Batalla Medieval
Duración: 10 minutos
4. AD: Función predominante en enunciados Actividad individual
Duración: 10 minutos
5. AR y M: Juegos Educaplay: cada oveja con su pareja, identificando elementos, sopa comunicativa, relacionando comunicativamente, rellena el hueco comunicativo. Grupos Batalla Medieval
Duración: 10 minutos
6. AL: Encuentro Calisto y Melibea: alusiones semiblasfemas. Actividad individual
Duración: 15 minutos
SESIÓN 4: GÉNEROS PERIODÍSTICOS DE INFORMACIÓN: LA NOTICIA Y EL REPORTAJE
1. ET: Presentación El reportaje Vídeo La noticia Gran grupo
Duración: 10 minutos
2. AD: Lectura noticia: preguntas sobre el contenido, la estructura y las características. Parejas.
Duración: 15 minutos
3. AD: Reparto periódicos: búsqueda noticias y reportajes, pegar una de cada en el portfolio y explicar abajo partes y características. Empiezan en clase y terminan en casa. Individual.
Duración: 10 minutos
4. AE: Criterio 1.1: Escuchar texto oral: señalar elementos de la comunicación y funciones del lenguaje: intención comunicativa, datos del emisor y contenido, características del reportaje y de los géneros informativos. Individual.
https://www.rtve.es/alacarta/videos/seguridad-vital/
Duración: 25 minutos
Sesión 5: PROPIEDADES DEL TEXTO: ADECUACIÓN
1. ET: Presentación El texto y sus propiedades
Presentacion google docs Gran grupo
Duración: 10 minutos
2. AI: Texto subrayado diferentes colores para indicar la adecuación, coherencia y cohesión. Gran grupo.
4. AD: Textos, decir si vienen exigidos por la situación, en el caso de que no, di qué se podría decir en su lugar. Individual: batalla medieval
Duración: 10 minutos
5. AD: Imagina situaciones para estos textos. Individual: batalla medieval
-Todo se andará.
-Nos hemos pasado varios pueblos.
-Por fin ha dejado de hablar.
Duración: 5 minutos.
6. AI: Textos con faltas en y/ll. Corrección. Individual: batalla medieval
Duración: 5 minutos
7. AD: Vídeo normas ll/y. Gran grupo
Duración: 5 minutos
8. AR: Actividades interactivas y CAZAFALTAS. Gran grupo.
Duración: 5 minutos
Sesión 6: PROPIEDADES DEL TEXTO: LA COHERENCIA Y LA COHESIÓN
1. AI: Texto La cantante calva - ¿Por qué no es coherente? Gran grupo
Duración: 5 minutos
2. AR: Ordenar diálogo para que sea coherente. Grupos Batalla medieval
Ordenar párrafos
Duración: 5 minutos
3. AD: Lectura texto: ¿mismo tema? ¿se va añadiendo nueva información?. Gran grupo
Duración: 10 minutos
4. AD: Texto El olvidadizo: resumen, Tema o idea principal. ¿Hay alguna información suelta? Diagrama con la información que refleje su coherencia. ¿Todas las ideas se relacionan con un solo tema? Individual, batalla medieval
Duración: 10 minutos
5. AD: Texto: localizar palabras del campo semántico de HUERTA. Individual.
Duración: 5 minutos
6. AD: Texto: localizar sinónimos y un hiperónimo y dos hipónimos. Individual.
Duración: 5 minutos
7. AD: Recursos que hacen referencia a: el investigador y a los animales marino petrificados. Individual.
Duración: 5 minutos
8. AD: Sustituye las palabras repetidas por sinónimos o hipónimos. Individual.
Duración: 5 minutos
9. AL: Acto I: diálogo Calisto y Sempronio: cultismos, símiles y recursos artificiosos.
Duración: 10 minutos
Sesión 7:
Sesión 8:
Sesión 9:
Sesión 10:
Sesión 11:
Sesión 12:
PROPIEDADES DE LOS TEXTOS
https://sites.google.com/site/entornoalalengua2eso/estudio-de-los-textos/1---propiedades-de-los-textos
Presentación
COHERENCIA, COHESIÓN Y ADECUACIÓN
https://palabras-palabras-palabras.webnode.es/a3%C2%BA-eso/tema-4/
TIPOS DE TEXTOS
EL TEXTO EXPOSITIVO
Teoría
Secuenciación de actividades
LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS
Explicación teórica
LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS DE INFORMACIÓN
Teoría
Secuenciación La Noticia
Actividades: la noticia
FORMACIÓN DEL ESPAÑOL
Presentación
Enlaces y ejercicios interactivos
LA COMUNICACIÓN
Criterio 1.1
- Características del texto informativo y del reportaje.
Criterio 1.2
- Características de los textos expositivos
Criterio 1.5
- Propiedades del texto oral: adecuación, coherencia y cohesión
https://www.rtve.es/alacarta/videos/humor-en-el-archivo-de-rtve/faemino18-prueba/905874/
Criterio 2.2
- Características de la noticia
OBJETIVOS DE ETAPA:
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
En esta unidad vamos a tratar el tema transversal de la Educación vial, tenemos que hacerles comprender a los alumnos de la importancia de este tema, hacerles ver de la necesidad de unas normas de cooperación entre todos los ciudadanos para que disminuyan los incidentes y accidentes.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
Esto es algo que deben trabajar durante todo el curso y durante toda la vida por lo que es importante recordárselo a principios de curso.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
En esta unidad comenzaremos con una introducción de la comunicación y los géneros periodísticos. En la sesión inicial les recordaremos a los alumnos que vamos a trabajar durante todo el curso con distintas fuentes de información e incidiremos en su buen uso.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
Este objetivo es primordial en nuestra materia y sobre el que trabajaremos siempre.
OBJETIVOS DE MATERIA
1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.
En esta unidad se trabajará tanto los discursos orales como escritos, y se incidirá sobre los aspectos comunicativos de estos discursos.
2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.
Ya que la lengua es la guía de nuestra materia y de todas, es importante empezar con las propiedades de los textos para que los alumnos mejores su expresión en todos los ámbitos.
3. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural.
En esta unidad se estudiará los orígenes del español, las distintas lenguas y variedades de España.
8. Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.
En esta unidad estudiaremos los géneros periodísticos de información y las TICs las utilizaremos a lo largo de todo el curso por lo que es necesario desde el principio incidir sobre el buen uso de estas.
12. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección.
Aspecto primordial de nuestra materia es que los alumnos aprendan a comunicarse adecuadamente por lo que es importante conocer la lengua y sus normas.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD.
1. Determinar los elementos de la comunicación y sus funciones.
2. Distinguir los géneros periodísticos de información.
3. Conocer, identificar y emplear las propiedades de los textos en producciones orales y escritas.
4. Distinguir la estructura de los
textos expositivos y los procedimientos propios de esta modalidad. 5. Conocer los orígenes y evolución del español y las lenguas y variedades lingüísticas de España 6. Dominar las reglas de la tilde, de la y y la ll y el uso de los determinantes delante de sustantivos con a o ha tónica.
CONTENIDOS UNIDAD:
- La comunicación: elementos y funciones
- Los géneros periodísticos de información
- Los textos: propiedades textuales
- Los textos expositivos
- El español: formación y variedades.
- Ortografía: ll/y, acentuación y sustantivos con a tónica
OTROS CONTENIDOS
- Lectura: La Celestina
- Rincón Andaluz: las civilizaciones en Andalucía
- Gamificación: batalla medieval
- Juego repaso: khoot
- Elemento transversal: educación vial
- Escuchar:
- Hablar:
- Leer:
- Escribir:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- 1.1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico y social, atendiendo al análisis de los elementos de la comunicación y a las funciones del lenguaje presentes.
- 1.2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.
- 1.5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada...)
- 2.5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.
- 2.6. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.
- 3.9. Identificar los marcadores del discurso más significativos presentes en los textos, reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del texto.
- 3.10. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.
- 3.11. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa.
- 3.13. Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales; profundizando especialmente en la modalidad lingüística andaluza.
SESIONES
SESIÓN 1: EXPLICACIÓN CURSO. EXPLICACIÓN UNIDAD
1. Presentación del curso con Genially.
2. Presentación de la Unidad 1.
3. Lecturas.
4. Gamificación: batalla medieval.
5. ABP: rincón andaluz: civilizaciones en Andalucía.
SESIÓN 2: EVALUACIÓN INICIAL
Evaluación inicial: comprensión lectora y crítica. Gramática y morfología. Géneros literarios y métrica. Ortografía.
Lectura La Celestina: Carta del autor a un su amigo (¿Qué explica? Hallazgos, elogios, ¿por qué continúa la obra?
SESIÓN 3: LA COMUNICACIÓN: ELEMENTOS Y FUNCIONES.
1. A.I.: Visualización vídeo y a continuación preguntar de qué trata. Gran grupo
Duración: 5 minutos.
Duración: 10 minutos
3. AD: Situaciones: identificar elementos. Grupo Batalla Medieval
Duración: 10 minutos
4. AD: Función predominante en enunciados Actividad individual
Duración: 10 minutos
5. AR y M: Juegos Educaplay: cada oveja con su pareja, identificando elementos, sopa comunicativa, relacionando comunicativamente, rellena el hueco comunicativo. Grupos Batalla Medieval
Duración: 10 minutos
6. AL: Encuentro Calisto y Melibea: alusiones semiblasfemas. Actividad individual
Duración: 15 minutos
SESIÓN 4: GÉNEROS PERIODÍSTICOS DE INFORMACIÓN: LA NOTICIA Y EL REPORTAJE
1. ET: Presentación El reportaje Vídeo La noticia Gran grupo
Duración: 10 minutos
2. AD: Lectura noticia: preguntas sobre el contenido, la estructura y las características. Parejas.
Dos investigados en Pamplona por carreras de coches ilegales de hasta 215 km/h
Se trata de dos jóvenes de 19 y 21 años. Los investigadores habían localizado en las redes sociales varios vídeos con imágenes de las carreras.
La Guardia Civil investiga, en el marco de la llamada operación 'Fafna', a dos jóvenes de 19 y 21 años, por participar en carreras ilegales de coches en Pamplona, en las que se alcanzaban velocidades de hasta 215 kilómetros por hora. Los investigadores habían localizado en las redes sociales varios vídeos con imágenes de las carreras.
A los dos jóvenes, ha informado la Guardia Civil, se les imputan seis delitos contra la seguridad vial, entre ellos los de exceso de velocidad y conducción temeraria.
La operación se inició tras conocerse la posible organización de carreras ilegales de coches en vías de circunvalación de Pamplona. La Guardia Civil había hallado en las redes sociales unos vídeos en los que se veía cómo dos vehículos circulaban por las rondas de Pamplona "en actitud claramente competitiva", alcanzando en varios momentos velocidades constitutivas de delito.
Los agentes lograron determinar el recorrido efectuado por los vehículos y las velocidades alcanzadas, así como la identidad de los participantes en las carreras, que utilizaban las rondas de Pamplona, en concreto la PA30 y la PA34, como si fuesen un circuito.
En uno de los vídeos, se ve cómo utilizaban todo el ancho de la carretera, incluidos los dos carriles y los arcenes, para trazar a más velocidad, alcanzando casi los 155 km/h en zonas limitadas a 60. En otro, estos conductores se colocan en paralelo y aceleran hasta una velocidad cercana a los 215 km/h. Mientras realizaban estas conducciones, una tercera persona los grababa, para posteriormente subir los vídeos a las redes sociales.
La investigación ha sido llevada a cabo por agentes de la unidad de la Guardia Civil especializada en este tipo de sucesos. Es la segunda vez en apenas dos meses que se instruyen diligencias por conductas similares en la zona de Pamplona.
Duración: 10 minutos
4. AE: Criterio 1.1: Escuchar texto oral: señalar elementos de la comunicación y funciones del lenguaje: intención comunicativa, datos del emisor y contenido, características del reportaje y de los géneros informativos. Individual.
https://www.rtve.es/alacarta/videos/seguridad-vital/
Duración: 25 minutos
Sesión 5: PROPIEDADES DEL TEXTO: ADECUACIÓN
1. ET: Presentación El texto y sus propiedades
Presentacion google docs Gran grupo
Duración: 10 minutos
2. AI: Texto subrayado diferentes colores para indicar la adecuación, coherencia y cohesión. Gran grupo.
Duración: 10 minutos
3. AI: Pasos para realizar un buen texto. Individual. Portfolio.
Duración: 10 minutos
Duración: 10 minutos
5. AD: Imagina situaciones para estos textos. Individual: batalla medieval
-Todo se andará.
-Nos hemos pasado varios pueblos.
-Por fin ha dejado de hablar.
Duración: 5 minutos.
6. AI: Textos con faltas en y/ll. Corrección. Individual: batalla medieval
Duración: 5 minutos
7. AD: Vídeo normas ll/y. Gran grupo
Duración: 5 minutos
8. AR: Actividades interactivas y CAZAFALTAS. Gran grupo.
Duración: 5 minutos
Sesión 6: PROPIEDADES DEL TEXTO: LA COHERENCIA Y LA COHESIÓN
1. AI: Texto La cantante calva - ¿Por qué no es coherente? Gran grupo
Duración: 5 minutos
2. AR: Ordenar diálogo para que sea coherente. Grupos Batalla medieval
Ordenar párrafos
Duración: 5 minutos
3. AD: Lectura texto: ¿mismo tema? ¿se va añadiendo nueva información?. Gran grupo
Duración: 10 minutos
4. AD: Texto El olvidadizo: resumen, Tema o idea principal. ¿Hay alguna información suelta? Diagrama con la información que refleje su coherencia. ¿Todas las ideas se relacionan con un solo tema? Individual, batalla medieval
Duración: 10 minutos
5. AD: Texto: localizar palabras del campo semántico de HUERTA. Individual.
Duración: 5 minutos
6. AD: Texto: localizar sinónimos y un hiperónimo y dos hipónimos. Individual.
Duración: 5 minutos
7. AD: Recursos que hacen referencia a: el investigador y a los animales marino petrificados. Individual.
Duración: 5 minutos
8. AD: Sustituye las palabras repetidas por sinónimos o hipónimos. Individual.
Duración: 5 minutos
9. AL: Acto I: diálogo Calisto y Sempronio: cultismos, símiles y recursos artificiosos.
Duración: 10 minutos
Sesión 7:
Sesión 8:
Sesión 9:
Sesión 10:
Sesión 11:
Sesión 12:
PROPIEDADES DE LOS TEXTOS
https://sites.google.com/site/entornoalalengua2eso/estudio-de-los-textos/1---propiedades-de-los-textos
Presentación
COHERENCIA, COHESIÓN Y ADECUACIÓN
https://palabras-palabras-palabras.webnode.es/a3%C2%BA-eso/tema-4/
TIPOS DE TEXTOS
EL TEXTO EXPOSITIVO
Teoría
Secuenciación de actividades
LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS
Explicación teórica
LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS DE INFORMACIÓN
Teoría
Secuenciación La Noticia
Actividades: la noticia
FORMACIÓN DEL ESPAÑOL
Presentación
Enlaces y ejercicios interactivos
LA COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES EVALUABLES
Criterio 1.1
- Elementos de la comunicación, funciones, intención comunicativa.
Criterio 1.1
- Características del texto informativo y del reportaje.
Criterio 1.2
- Características de los textos expositivos
Criterio 1.5
- Propiedades del texto oral: adecuación, coherencia y cohesión
https://www.rtve.es/alacarta/videos/humor-en-el-archivo-de-rtve/faemino18-prueba/905874/
Criterio 2.2
- Características de la noticia
Criterio 2.2
- Características texto expositivo:
Seguridad Vial Se dice que hay seguridad vial, cuando los distintos actores: ciudadano en su condición de conductor, pasajero o peatón, están consientes de los riesgos que involucra el tránsito y conocen, manejan y practican los elementos que ayudan a minimizar los riesgos y el impacto de estos sobre los individuos. PREVENCIÓN: La palabra clave en cuanto a la seguridad vial, es la prevención. La prevención se logra promoviendo una cultura social, como elemento motivador e impulsor de cambios sociales.
EDUCACIÓN: Los programas de formación, educación y desarrollo de conocimientos, habilidades, para generar capacidades y competencias, sobre la base de aprendizajes significativos, es un reto y una prioridad en lo referente a la seguridad vial. Es indispensable para logara una seguridad vial, incentivar una cultura de de prevención, en la cual las personas manejen el riesgo, estando consientes del peligro y su existencia perenne: “el peligro siempre está presente en tiempo y lugar”, lo único que podemos hacer, es prevenir y protegernos.
La formación ciudadana juega un papel prioritario en seguridad vial de alcance inmediato; pero sin duda, la formación que construye es la más importante, y esa debe enfocarse a las nuevas generaciones, a través de la educación formal, y uno de los mecanismos, es por ejemplo la patrulla escolar; además de videos y todo tipo de material didáctico a ser empleado para el proceso de educación y formación. PROMOCIÓN: La promoción, es sin duda un elemento de vital importancia, porque a través de ella es que se da a conocer, toda la información sobre la seguridad vial, la prevención y es a su vez la más importante herramienta para la educación social. INSTRUMENTOS QUE APOYAN A LA SEGURIDAD Y EDUCACIÓN VIAL: Los instrumentos que más apoyan a la educación y seguridad vial, son las leyes, que en México. Los instrumentos legales son: Ley de Tránsito terrestre y su reglamento.
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